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淺談小學生科學思維與科學探究

[道法自然論文]    [摘 要]:小學科學教育在當前的一個重要轉向就是從過去的“以知識為中心”轉向“以探究為中心”。 培養探究能力的關鍵在于培養科學思維,長期以來人們一直在探求培養科學思維的有效途徑?茖W探究是新課程改革中出現的亮點,可喜的是科學探究竟是培養學生的科學思維的一種有效途徑。所謂科學思維,是具有意識的人腦對科學事物(包括科學對象、科學過程、科學現象、科學事實等)的本質屬性、內在規律性及事物間的聯系和相互關系的間接的和概括的反映。
    [關鍵詞]:科學教育  科學探究  科學思維
    小學科學課教學是以探究學習為主的,教師應該按照怎樣的原則進行教學來培育學生的科學思維呢?我以為,在進行科學探究性學習的教學時,應當遵循科學發展的規律,按照“問題——假設——驗證——結論”的科學認識程序,組織學生開展探究活動,在探究活動中發展學生的探究能力。要改變現狀,讓學生學會思維,善于提出問題,培養學生的研究意識,在此我想談談我的看法。
    一、認識科學思維
    什么是“科學思維”?顧名思義,科學思維就是用科學的方法進行思維,它是科學方法在個體思維過程中的具體表現。反過來,我們也可以把科學本身看成是一種思維方式,科學探究過程就是用科學的思維方式獲取知識的過程。因此,科學探究和科學思維在本質上是相通的,前者更側重于科學知識獲得的過程,而后者則側重于學習者內在的思維過程。在教學實踐中,科學探究和科學思維更是無法分割?茖W教育的過程要真正體現科學探究的本質,就必須把焦點置于科學思維方式的培養上。
    掌握科學的思維方法,提高學生科學思維的能力,對于學生學習科學和今后的工作非常重要。同樣在學習科學的過程中不論是科學問題的提出、科學數據的測量、科學現象的觀察、科學模型的抽……
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