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美術教學對農村留守兒童心理健康的影響及對策研究

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美術教學對農村留守兒童心理健康的影響及對策研究
論文目錄
 
摘要第1-6頁
Abstract第6-10頁
第1章 引言第10-16頁
  1.1 研究緣起第10-11頁
  1.2 研究背景與意義第11-12頁
  1.3 相關概念與界定第12-13頁
  1.4 國內研究現狀綜述第13-14頁
  1.5 研究對象與研究方法第14-16頁
第2章 固墻鎮小學留守兒童的情況調查及分析第16-25頁
  2.1 留守兒童學生的學習生活情況調查及分析第16-19頁
  2.2 班主任對留守兒童學生認知情況的訪談記錄及分析第19-22頁
  2.3 典型性留守兒童學生心理問題的個案跟蹤及分析第22-25頁
第3章 課題研究的必要性與可行性第25-30頁
  3.1 必要性第25-26頁
    3.1.1 大量留守兒童存在的客觀事實使得課題研究異常緊迫第25頁
    3.1.2 留守兒童心理發展問題有待干預第25-26頁
  3.2 可行性第26-30頁
    3.2.1 吻合國家大政方針的政策第26-27頁
    3.2.2 美術具有獨特的心理引導作用第27-28頁
    3.2.3 課題實施的環境與條件第28-30頁
第4章 針對固墻鎮小學留守兒童心理健康問題的美術教學對策第30-40頁
  4.1 美術學習環境建設第30-32頁
    4.1.1 建設多彩的校園文化環境第30-31頁
    4.1.2 營造良好的美術課堂氣氛第31-32頁
  4.2 師資的培養第32-33頁
    4.2.1 提高美術教師自身心理健康水平第32-33頁
    4.2.2 美術教師心理學知識的提升第33頁
  4.3 基于留守兒童心理問題的教學對策研究第33-40頁
    4.3.1 教學原則的遵循第34-35頁
    4.3.2 明確制定教學目標第35頁
    4.3.3 合理選擇教學內容第35-36頁
    4.3.4 使用多元化教學手段第36-38頁
    4.3.5 建立完善的評價體系第38-40頁
第5章 對固墻鎮小學留守兒童進行具體的教學案例設計及反思第40-48頁
  5.1 設計理念第40頁
  5.2 案例一“我想對你說”第40-42頁
  5.3 案例二“愛護我們的家園”第42-45頁
  5.4 教學實施效果反饋第45-46頁
    5.4.1 被試班級留守兒童后期問卷卡檢驗分析第45-46頁
    5.4.2 個案跟蹤的留守兒童學生自述感受第46頁
  5.5 教學反思第46-48頁
結論第48-49頁
致謝第49-50頁
參考文獻第50-53頁
附錄A第53頁

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